Rejstřík pedagogických pojmů
Nápověda:
| Pedagogický pojem | Vysvětlení |
|---|---|
| Abreaktivní psychoterapie | hlubinnou abreaktivní psychoterapií se dají řešit různé deprese, neurózy, vztahové problémy, poruchy spánku, stresy, pocity nejistoty, nepřiměřené reakce, fóbie, fyzické bolesti, závislosti, sexuální problémy, deviace, poruchy osobnosti |
| Adaptace | proces, jímž se organizmus přizpůsobuje životním podmínkám, ve speciální pedagogice může být považována za úspěšný stupeň socializace postiženého člověka |
| Afektivita | citová stránka psychiky, v dětství a pubertě převládající složka duševního života, v dospělosti více ovládána rozumovou činností |
| Agorafobie | strach z otevřeného prostoru |
| Akupedie | starší název pro speciální pedagogiku osob s poruchami sluchu |
| Ambidexter | člověk, který je přibližně stejně obratný na pravou i levou ruku |
| Amblyopie | tupozrakost |
| Ambidextrie | lateralita nevyhraněná - nevyvinutá, nevyjádřená, považuje se za nižší vývojový stupeň |
| Amputace | operativní odnětí části těla, končetiny nebo její části |
| Analyzátor | smyslový orgán s dostředivými nervovými drahami, jejich zakončení je v mozkové kůře |
| Anamnéza | důležitá součást každého vyšetřování, rodinné a sociální poměry (rodinná anamnéza), celkový biologický, neuropsychický vývoj, zjištění nynějšího chorobného stavu (osobní anamnéza) |
| Anomálie | zjevná odchylka od toho, co je typické nebo normální, ale ještě nezahrnuje patologický stav |
| Anorexie | nechutenství |
| Antisociální chování | protispolečenské chování, která svými důsledky poškozuje společnost, vede k ohrožení až zničení společenských hodnot |
| Arteterapie | speciální psychoterapeutická metoda, terapie prostřednictvím výtvarného umění |
| Asfyxie | dušení z nedostatku kyslíku ve vzduchu a v tkáňových buňkách (například stav dušení dítěte při porodu |
| Asimilace specifická | vada řeči, jedinec spodobuje hlásky podobné artikulačně nebo zvukově, pokud se vyskytují v těsném sousedství, zatímco izolované tvoří bez potíží, může být příčinou některých dysortografických symptomů |
| Asociální chování | jednání, které neodpovídá společenské morálce (společenským normám), ale ještě nedosahuje intenzity ničení společenských hodnot (záškoláctví, narkomanie) |
| Astenie | celková tělesná slabost |
| Atetóza | druh nepotlačitelných pohybů trupu, hlavy, končetin, pohyby jsou pomalé, takzvaně červovité |
| Aura | specifické pocity bezprostředně předcházející epileptickému záchvatu (mohou být zrakové, sluchové, čichové) |
| Balbuties | (koktavost) porucha plynulosti řeči, zadrhávání v řeči, vzácněji v písmu, vzniká u dítěte v období rozvoje řeči, někdy je posuzována jako dětská neuróza |
| Bezprizornost | stav opuštěnosti, trvalého ponechání mladistvého bez dozoru |
| Binokulární | vidění oběma očima za jejich vzájemné spolupráce |
| Bradypsychismus | zpomalení tempa duševní činnosti |
| CNS | centrální nervová soustava |
| Defekt | chybění, nedostatek některého orgánu, jeho části nebo jeho funkce |
| Defektologie | věda o člověku s defektem, nauka zkoumající příčinu a podstatu defektů, jejich vliv i důsledky na psychiku i na společenské vztahy postiženého člověka |
| Deformace | znetvoření, vrozená nebo získaná vada, nesprávný tvar některého orgánu nebo části těla, například lebky, končetin, kloubů |
| Degenerace | úpadek ve vývoji, ztráta nebo zeslabení určité funkce nebo schopnosti nutné k životu, rodový úpadek |
| Demence | později vzniklý úpadek duševních schopností, rozumových i povahových (zjistitelné nejdříve po druhém roce věku - domluvená hranice) |
| Depistáž | cílené vyhledávání postižených nebo ohrožených jedinců |
| Depravace | mravní sešlost nebo zvrácenost nejčastěji v důsledku nevhodných vnějších vlivů u jednice původně normálního |
| Deprivace | psychický stav, který vzniká nejsou-li po dlouhou dobu uspokojovány žádoucí duševní nebo hmotné potřeby, zvláště u dětí, které vyrůstají v sociokulturně nepodnětném prostředí v rodině nebo v ústavním zařízení |
| Determinace | určení, vymezení |
| Dětská mozková obrna (DMO) | porucha řízení hybnosti, vývoje řízení hybnosti a jiných centrálních funkcí, vzniká v důsledku postižení mozku v nejranějších obdobích, příčiny DMO mohou být prenatální, perinatální i postnatální |
| Diagnóza | rozpoznávání nemocí, postižení, jejich následků, vrozených i získaných poruch a vad (lékařská, psychologická, speciálně pedagogická) |
| Dificilita | těžkosti v pžizpůsobování se rodině, škole, kolektivu |
| Diparetická forma DMO | spastické (nůžkovitá chůze, nebo po špičkách) ochrnutí dolních končetin |
| Dispenzarice | evidování a sledování vývoje postiženého jedince |
| Dispozice | vloha, předpoklad, sklon, náchylnost |
| Distanční | vzdálený |
| Downova choroba | oligofrenie, mentální retardace, (mongoloismus), vrozené postižení způsobené trisomií chromozomů - genetická porucha |
| Dysartrie | porucha článkované (artikulační) složky řeči |
| Dysfunkce | funkční rozladění, které je možné u kterékoliv funkce |
| Dysgrafie | specifická porucha psaní, nedovede napodobovat tvary, zaměňuje je, zrcadlově obrací, písmo je těžkopádné, neuspořádané, vyskytuje se často v souvislosti s lehkou mozkovou dysfunkcí |
| Dyskalkulie | specifická porucha matematických schopností, projevuje se výrazným deficitem matematického faktoru v poměru k ostatním faktorům struktury rozumových schopností |
| Dyskinetická forma LMD | projevuje se nepotlačitelnými pohyby, nejčastěji prudkými, červovitými, zejména u malých dětí |
| Dyslálie | souborné označení pro různé formy nesprávné nebo porušené výslovnosti jednotlivých hlásek |
| Dyslexie | specifická porucha učení projevující se obtížemi při výuce čtení běžným postupem při normální inteligenci a sociokulturní příležitosti, nejčastěji se vyskytuje na podkladě LMD |
| Dysmuzie | někdy řazena k specifickým poruchám učení, jde o nedostatek smyslu pro vnímání hudby v jejich základních komponentách |
| Dysortografie | specifická porucha učení, nejčastěji se vyskytuje ve spojení s dyslexií, porucha pravopisu podobná dyslexií |
| Dyspinixie | přiřazována k specifickým poruchám učení, projevuje se poruchou kreslení |
| Dyspraxie | částečné snížení schopnosti vykonávat motoricky složitější úkony |
| Dystrofie svalová progresivní (myopatie) | plíživé degenerativní onemocnění svalů, nemoc začíná v dětství, postihuje svaly na kořenech končetin, postupně ztrácí funkce, svaly jsou chabé, atrofické, reflexy vyhasínají |
| Emoce | citová sféra. úroveň citového prožívání |
| Endogenní | z vnitřních příčin |
| Enkopréza | neschopnost zadržet stolici |
| Enuréza | pomočování, diurna - denní pomočování, nocturna - noční pomočování, zpravidla jde o neurotický projev |
| Epilepsie | nemoc projevující se záchvaty bezvědomí, popřípadě zastřeného vědomí, případně křečovitými stavy |
| Etiologie | nauka o příčinách nemocí, defektů |
| Etopedie | odvětví speciální pedagogiky zabývající se výchovou a vzděláváním obtížně vychovatelných dětí a mládeže |
| Exogenní | z vnějších příčin |
| Explorace | vyšetřování, zjišťování |
| Extence | natažení pohybem v kloubu (například paže) |
| Extrovert | povahový typ, zaměřený na zevní svět, živý s bohatými zájmy |
| Facilitace | usnadnění |
| Fixace | zpevnění, ustálení |
| Flexe | ohnutí (například paže) pohybem v kloubu |
| Flexibilní | ohebný |
| Fobie | neurotický strach před někým, před něčím, nebo před určitou činností |
| Foniatrie | lékařský obor zabývající se fyziologií a patologií chorob hlasu |
| Globální | souhrnný, celkový |
| Handicap | postižení, nevýhoda, znevýhodnění, které zatěžuje výrazně výkon nebo plnění nějakého úkolu významného pro jedince |
| Hemiparéza | částečné ochrnutí jedné poloviny těla v rovině vertikální |
| Hemiplegie | úplné ochrnutí jedné poloviny těla ve vertikální rovině |
| Hemisféra | polokoule mozku |
| Hereditární | dědičný |
| Heterogenní | různorodý |
| Hluboká mentální retardace | nejtěžší mentální postižení (starší termín - hluboká idiocie) |
| Homogenní | stejnorodý |
| Hydroterapie | vodoléčba |
| Hyperaktivita | porucha volního jednání ve smyslu nadměrné zvýšené dynamiky chování |
| Hypermetropie | dalekozrakost (refrakční vada zraku) |
| Hyperkineza | nadměrná (chorobná) mimovolní pohyblivost, v projevech rozeznáváme částečnou nebo celkovou (druhy: atetóza, chorea) |
| Hypertonie | zvýšení svalového napětí |
| Hypoaktivita | porucha volního jednání ve smyslu útlumu činnosti a chování |
| Hypotonie | snížení svalového napětí |
| Charakter | základní vlastnost struktuy osobnosti projevující se v různých situacích týmž rysy, strukturální základ projevů osobnosti |
| Chorea | označení druhu nepotlačitelných (mimovolných) pohybů, jde o drobné, rychlé a četné pohyby takzvaně choreatické, jež se vyskytují ponejvíce u dětí školního věku |
| Chromozomy | strukturální útvary buněčného jádra, vznikající při buněčném dělení jako dva petlicovité útvary, které se od sebe oddělí, jsou vlastními nositeli genů, dědičných vlastností organismů |
| Infantilismus | ustrnutí vývoje na dětském stupni |
| Inkluze | ideální míra socializace pro zdravotně postiženého jedince, která se v průběhu školní docházky realizuje úplným a rovnoprávným zapojením zdravotně postiženého jedince do všech činností probíhajících ve třídě, ve škole a po skončení školní docházky úplným začleněním zdravotně postiženého jedince do společenského života včetně jeho pracovního uplatnění |
| Instabilita | psychomotorický neklid, nápadně zvýšená frkvence pohybů, emocionální a pohybová nestálost, zvláště například u LMD a v dalších případech onemocnění neurologické povahy |
| Insuficience | nedostatečnost, snížený, nevyhovující stupeň určité funkce nebo činnosti |
| Integrované vzdělávání | (integrace pedagogická) společné vzdělávání zdravotně postižených žáků s nepostižitelnými žáky (v ČR jde stále ve většině případů o integraci částečnou) |
| Integrita | celistvost, neporušenost všech struktur a funkcí osobností |
| Interakce | vzájemné působení dvou nebo více činitelů |
| Kapacismus | vadná výslovnost hlásky k |
| Kauzální | příčinný |
| Kazuistika | speciálně pedagogická diagnostická metoda popisu a analýzy jednotlivých případů |
| Klaustrofóbie | strach z uzavřených prostor |
| Kokatavost | (balbuties) porucha plynulosti řeči, zadrhávání v řeči, vzácněji v písmu, vzniká u dítěte v období rozvoje řeči, někdy je posuzována jako dětská neuróza |
| Komparace | srovnávání |
| Kompenzace | náhrada, výměna, vyrovnání |
| Komunikace | sdělování, komunikace využívá výrazových prostředků - slovní (verbální) a neverbální (nonverbální) |
| Kontinuita | souvislost, nepřetržitost |
| Koordinace | souřadnost, přiřazení, uspořádanost, harmonicky uspořádaná souhra pohybů |
| Kretenismus | soubor projevů vrozeného snížení funkce štítné žlázy, charakteristický je utlumený tělesný a duševní rozvoj |
| Kvocient inteligenční | (IQ) číselný údaj k vyjádření úrovně rozumové vyspělosti, vypočítává se jako podíl mentálního věku zjištěný standardním inteligenčním testem ke skutečnému biologickému věku jedince a násobí se stem |
| Labilita | nevyváženost, rozkolísanost, nestálost |
| Lambdacismus | vadná výslovnost hlásky L |
| Latence | doba, jež uplyne od podnětu k projevu reakce |
| Latentní | skrytý |
| Lateralita | asymetrie párových orgánů, hybných (ruka, noha), senzorických (oko, ucho), ten z párových orgánů, který je řízen z dominantní hemisféry je orgán vedoucí, jím koná člověk jemné úkony lépe |
| Lateralita vyhraněná | všechny vedoucí funkce jsou řízeny z jedné mozkové hemisféry (praváctví, leváctví) |
| Lateralita zkřížená | některé vedoucí funkce jsou řízeny z jedné mozkové hemisféry, jiné vedoucí funkce z druhé hemisféry |
| Lateralita nevyhraněná | nevyvinutá, nevyjádřená, považuje se za nižší vývojový stupeň (ambidextrie) |
| Letargie | stav chorobného útlumu, spavosti, nejčastěji na podkladě postižení CNS |
| Léze | poškození určité struktury (z hlediska lokalizace může být léze mozková, míšní, periferně nervová) |
| LMD | lehká mozková dysfunkce |
| Logopedie | obor speciální pedagogiky, jehož předmětem je výchova správné řeči, náprava řeči a dorozumívacích schopností |
| Luxace | vykloubení, při kterém oba konce (hlavice a jamka), ztrácejí dotyk úplně nebo částečně (subluxace) |
| Malformace | zrůdnosti, vývojové vady střední závažnosti, mnohé se dají léčebně ovlivnit, odstranit, nebo alespoň zlepšit (rozštěp rtu, horních čelistí, zúžení různých částí trávicí trubice) |
| Meningokélie | vyhřeznutí míšních plen, nejčastěji v krajině bederní, kde se vytvoří vak, ve kterém jsou pleny a mozkomíšní mok, odstraňuj se operací |
| Meningomyelokélie | výhřez míšních plen a míchy při rozštěpu páteře |
| Metabolizmus | látková výměna, složitý proces řízený endokrinologicky |
| Monosenziorální přístup | redukční metoda, která se zaměřuje na maximální rozvíjení postiženého senzoru (funkce) bez podpůrného využití jiných funkcí |
| Motiv | pohnutka vědomého jednání, pohnutka, příčina činnosti |
| Motivace | pohnutka k jednání, souhrn podnětů vedoucích k jednání a ovlivňujíc chování jedince, dále cíle, zájmy a postoje vědomé i nevědomé |
| Motorika | souhyb všech pohybů lidského těla, celková pohybová schopnost organismu |
| Multisenzoriální přístup | reedukační a kompenzační činnost, která i když se zaměřuje na postiženou funkci, využívá jako pomocných činitelů i funkci zdravých |
| Mutismus | oněmění |
| Mutismus elektivní | jedinec odmítá mluvit jen s určitou osobou (s učitelem nebo ve škole vůbec), ač jinde (doma) mluví bez zábran |
| Muzikoterapie | léčení hudbou, speciální psychoterapeutická metoda používaná nejčastěji jako terapie doplňující |
| Myopatie | progresivní svalová dystrofie, plíživé degenerativní onemocnění svalů, choroba začíná vždy v dětství na kořenech končetin |
| Myopie | krátkozrakost, refrakční vada zraku |
| Neuróza | funkční nervové onemocnění bez organického nálezu, příčiny jsou psychogenní, neuróza dětská - zvýšený výskyt na počátku školní docházky (projevy: tiky, enuréza, eventuálně koktavost) |
| Oftalmopedie | obor speciální pedagogiky zabývající se výchovou a vzděláváním zrakově postižených osob |
| Oligofrenie | mentální retardace, jde o nedostatečný vývoj celé osobnosti postiženého po stránce duševní, někdy i s tělesnými anomáliemi, je způsobena organickým poškozením mozku |
| OSPOD | Odbor sociálně právní ochrany dětí, orgán péče o děti, označení oddělení péče o děti odboru sociálních věcí městského úřadu, eventuálně magistrátu |
| Ortopedie | (Orthopedie), nauka o vadách nosného a hybného systému a lékařský obor, který se zabývá léčením těchto vad |
| Ortoptika | vědní obor náležící do oftalmopedie, zabývá se dosažením a udržením rovnováhy okohybných svalů při vidění, tím je umožněno dokonalé prostorové vidění |
| Osobnost | nejčastěji je definována jako celek duševního života člověka |
| Paměť | schopnost přijímat, podržovat a znovu oživovat minulé vjemy, také definována jako schopnost organizmu uchovat strukturované informace v čase |
| Parciální | částečný, dílčí |
| Patický | označení pro nemocnění, chorobný, blíže neurčený stav |
| Permeabilita | propustnost |
| Písmo zrcadlové | záměny zrcadlově nebo tvarově podobných písmen při čtení a při psaní (b - d, p - g, m - n, h - k, t - j, J - C), jde o častý a typický projev dyslexie a dysgrafie, také označováno jako inverze |
| Porucha školní přizpůsobivosti | obecné označení pro poruchy chování vyskytující se u některých dětí s lehkou mozkovou dysfunkcí, nebo pro poruchy chování vzniklé nesprávnou výchovou dětí převážně v předškolním období, projevují se například psychomotorickým neklidem, nutkavými pohyby, grimasami, roztěkaností, nesoustředěností, zvýšenou unavitelností, agresivitou, podrážděností, nedostatkem sebekontroly, neúměrnými reakcemi, náladovostí, tito žáci jsou rozumově v normě |
| Poruchy chování | porušený vztah k výchově, k sociálnímu okolí, vyskytují se často u mládeže ze sociálně patologického prostředí, při výchově těchto jedinců jde o reedukaci (rehabilitaci celé osobnosti) |
| Poruchy a vady výslovnosti | (dyslálie) souborné označení pro různé formy nesprávné nebo porušené výslovnosti jednotlivých hlásek |
| Pozornost | aktuální stupeň aktivity psychických funkcí, které jsou aktivovány psychickými silami (pudy, city, vůlí) |
| Primární | prvotní |
| Prognóza | předpověď, odhad průběhu nemoci, postižení |
| Pseudooligofrenie | výchovná zanedbanost, označení pro typ mentální retardace, kdy příčiny netkví v organickém poškození mozku, nýbrž je třeba je hledat v nepodnětném sociokulturním prostředí jedince |
| Psychagogika | jedna z forem psychoterapie, která vede klienta cílevědomě k tomu, aby sám vlastním rozumem a vlastními silami dospěl ke zdravému způsobu života, k revizi nesprávných postojů |
| Psychodiagnostika | oblast aplikované psychologie, v níž jde o rozpoznávání a určování vlastností a schopností osobnosti |
| Psychomotorika | souhrn pohybových projevů člověka, které jsou odrazem jeho psychického stavu |
| Psychopedie | speciálně pedagogická disciplína, která se zabývá teorií a praxí výchovy a vzdělávání především jedinců mentálně retardovaných |
| Reedukace | označení pro speciálně pedagogické metody (postupy), které rozvíjejí nevyvinuté funkce nebo napravují porušené funkce a činnosti v oblasti postiženého analyzátoru |
| Regulace | řízení, upravování, uspořádání |
| Rehabilitace | jde o metodu (postup), kdy upravujeme nejen postiženou funkci samotnou, ale zároveň nám jde o rehabilitaci celé osobnosti (psychiky) |
| Reparace | chirurgická nebo protetická úprava orgánového defektu (vzniklého vývojově, po nemoci, po úrazu) |
| Retardace | zpomalení, zpoždění |
| Retardace mentální | zpomalení, zpoždění duševního vývoje projevující se ve více oblastech života mentálně retardovaného jedince, dominantní je postižení v oblasti intelektové |
| Rotacismus | nesprávná výslovnost hlásky R |
| Rotacismus bohemicus | nesprávná výslovnost hlásky Ř |
| Segregace | oddělení výchovy a vzdělávání zdravotně postižených jedinců od výchovy a vzdělávání majoritní části populace, tj. osob bez zdravotního postižení |
| Sekundární | druhotný |
| Sigmatismus | nesprávná výslovnost sykavek |
| Socializace | proces, při kterém dochází k postupné přeměně člověka jako biologické bytosti v bytost společenskou (zoon politikon), je to proces kultivace člověka, jeho zařazení do společnosti |
| Somatopedie | obor speciální pedagogiky, jejímž předmětem je výchova a vzdělávání dětí a mládeže tělesně postižené, chronicky nemocné a zdravotně oslabené |
| Strabismus | šilhavost |
| Stres | psychický tlak, napětí, zátěž, eventuálně tíseň, do něhož se dostává organizmus ohrožený nebo zasažený působením silných nepříznivých činitelů |
| Střední mentální retardace | střední stupeň mentálního postižení, starším názvem imbecilita |
| Submise | tendence jedince podřizovat se, být poddajný, ovladatelný |
| Surdopedie | obor speciální pedagogiky, jejímž předmětem je výchova a vzdělávání dětí a postižené nedoslýchavostí a hluchotou |
| Symptom | příznak |
| Syndrom | skupina symptomů |
| Syntéza (SAS) | sluchová analýza a syntéza, rozklad zvukového tvaru na jednotlivé hlásky a jejich opětovné složení, jejich rozlišení, (HAS) - blesková analýza a syntéza, rozklad a sklad slov na písmena (nutný předpoklad čtení a psaní - fonematický sluch) |
| Talent | zvláště vysoká úroveň nadání, schopnost v určité oblasti |
| Temperament | vrozený soubor vlastnosti citové vzrušivosti podle typu vyšší nervové činnosti, který je dán vztahem vlastností procesů podráždění a útlumu, dynamický základ osobnosti |
| Tenze | napětí, tenze neurotická - napětí podmíněné zvýšenou nervozitou |
| Terapie | léčba |
| Testy | testy didaktické (standardizované) zkoušky stanovující míru vědomostí, stupeň ovládnutí učiva, testy inteligenční - označení standardizovaných zkoušek rozumové vyspělosti jedince |
| Těžká mentální retardace | těžký stupeň mentálního postižení, starám názvem idiocie |
| Tik | původně účelné pohyby (mrkání, kroucení) které se však objevují zcela nevhodně v rozrušení nebo i v klidu |
| Trauma | úraz, poranění tělesné i duševní |
| Úroveň aspirační | úroveň nároků a očekávání, které si člověk klade při dosahování určitých cílů, výkonů |
| Verbální | slovní |
| Verbální a neverbální složka intelektu | verbální - obsahová a formální stránka řečového projevu, slovní porozumění, neverbální (též názorová, performační) - řešení logických, praktických a teoretických problémů bez závislosti na jazykových schopnostech |
| Vnímání | proces poznávání základních vlastností předmětů a jevů prostřednictvím receptorů |
| Vlastnosti psychické | schopnosti individua zákonitě odpovídat na určité objektivní podněty určitými psychickými činnostmi a projevy, psychické vlastnosti jsou určovány faktory vrozenými a prostředím získaným (výchovou) |
| Vůle | volní jednání je jednáním směřujícím k dosažení vědomě stanovených cílů |
| Výchova perfekcionistická | nevhodná forma výchovy, kdy rodiče neúměrně přepínají nároky na dítě bez ohledu na jeho možnosti a dispozice, soustavným přetěžováním duševní stav a kondici neurotizují a dohánějí k obraným postojům |
| Výchova ochranářská | (též protekční, rozmazlující) nevhodná forma výchovy, kdy rodiče pro své děti vyžadují přepjaté ohledy a úlevy, jeho nedostatky zastírají, nedovolují mu povahově vyspět a osamostatnit se |
| Výkony intelektové | splnění stanovených norem (měřeno testy inteligence) pro jednotlivá věková období |
| Záškoláctví | opakovaná neomluvená absence žáka |
| ZdTV | zdravotní tělesná výchova |
| Zralost školní | dosažení takového stupně vývoje dítěte, které mu umožní bez problémů se účastnit školního vyučování |
| Dedukce | postup od obecného k jednotlivému, při kterém se na základě argumentů, které se považují za správné, logicky vyvozuje pravdivý závěr |
| Indukce | druh usuzování, ve kterém se z několika jedinečných, často dílčích úsudků odvozují obecné závěry |
| Syntéza | postup, který na základě zkušenosti, zjištění nebo logiky postupuje od nejjednodušších pojmů, znalostí, zjištění nebo výpovědí ke složitějším |
| Analýza | představuje takový postup, při kterém se objekt, jev zkoumá nejprve jako celek a postupně se přechází k jeho částem |
| Základní výzkum | činnost zaměřená na řešení zásadních, klíčových otázek pedagogické teorie |
| Průzkum | nižší forma empirického zkoumání, než je výzkum. Jejím cílem je sice získávat terénní data, ale ne budovat vědecké teorie |
| Výzkum | aktivita specializovaných odborníků s příslušným vzděláním a kvalifikací s cílem budovat vědecké teorie |
| Sociogram | způsob vyhodnocení sociometrického testu ve formě grafického znázornění výběrů respondentů |
| Reliabilita | přesnost a spolehlivost výzkumného nástroje a výzkumných zjištění |
| Validita | platnost metody |
| Případová studie | hloubkový výzkum jediného případu |
| Předvýzkum | "generálka" výzkumu, v níž se vyzkouší všechny podstatné prvky projektu včetně výzkumného nástroje |
| Obsahová analýza | metoda hodnocení informační náplně textu (novin, učebnice, historického dokumentu, žákovských prací). |
| Nezávisle proměnná | proměnná, která způsobuje očekávaný efekt na závisle proměnnou, např. vyučovací metoda (nezávisle proměnná) bude mít očekávaný efekt na znalosti žáků (závisle proměnná) |
| Modus | údaj, který má největší frekvenci v distribuci dat |
| Medián | bod v distribuci dat, nad kterým a pod kterým je 50% dat |
| Longitudinální výzkum | výzkum, při kterém se skupina subjektů zkoumá opakovaně obyčejně v průběhu delšího času (během několika měsíců, několik let) |
| Likertova škála | druh škály, která se skládá z tvrzení a (obvykle) z pěti stupňů, pomocí kterých respondent vyjádří svou míru souhlasu či nesouhlasu |
| L otázky (lži otázky) | otázky zaměřené na kontrolu upřímnosti respondenta. Týkají se společensky nežádoucího chování, kterého se však lidé dopouštějí |
| Kvantitativní výzkum | výzkum založený na předpokladu, že existuje objektivní realita, která je relativně neměnná v průběhu času av různém prostředí a dá se objektivní, měřením zachytit |
| Kvalitativní výzkum | výzkum založený na předpokladu, že existuje objektivní realita, která je relativně neměnná v průběhu času av různém prostředí a dá se objektivní, měřením zachytit |
| Interview | výzkumná metoda založená na ústním kladení otázek |
| Gaussova křivka | křivka tzv. normálního rozdělení frekvence jevů. Má symetrický zvonový tvar a na obou koncích křivky jsou jevy, které mají nejmenší frekvenci, uprostřed jsou jevy, které mají nejvyšší frekvenci |
| Explorační výzkum | výzkumník nemůže vycházet z žádné relevantní teorie, protože žádná ještě neexistuje. V takovém výzkumu není možné stanovit hypotézy. |
| Evaluace | vyhodnocování. Typ zkoumání, pomocí kterého se hodnotí činnost a vlastnosti instituce, např. školy, ústavu |
| Empirický výzkum | vyhodnocování. Typ zkoumání, pomocí kterého se hodnotí činnost a vlastnosti instituce, např. školy, ústavu |
| Participant | osoba, která se účastní výzkumu, zejména ve školním-etnografickém výzkumu |
| Klasifikace | třídění prvků souboru většinou podle předem vybraných kritérií |
| Fluence | rozvinutá představivost |
| Flexibilita | Pružnost myšlení, "osvobození" od zažitého myšlení |
| Originalita | schopnost utvářet nové důvtipné, neobvyklé |
| Redefinice | přetváření, modifikování, použití znalosti (i dovednosti) v jiné, netradiční situaci |
| Senzitivita | citlivost na problémy, detaily |
| Elaborace | schopnost dokončení řešení, myšlenky, zkompletovat rozpracované |
| Modus | je nejčastěji se vyskytující číslo ve skupině čísel. Například modus čísel 2, 3, 3, 5, 7 a 10 je 3 |
| Medián | je prostřední číslo ve skupině čísel, kdy má polovina čísel hodnotu vyšší než medián a polovina čísel hodnotu nižší než medián. Například medián čísel 2, 3, 3, 5, 7 a 10 je 4 |
| Směrodatná odchylka | vypovídá o tom, jak moc se od sebe navzájem liší typické případy v souboru zkoumaných čísel |
| Metakognice | způsobilost člověka plánovat, monitorovat a vyhodnocovat postupy, kterými se učí. |
| Metaučení | rozvoj schopností učit se |
| Komunikátor | Člověk, který mluví. Sděluje informací (komuniké) jinému člověku - komunikantovi. |
| Komunikant | Člověk, který přijímá informaci (komuniké) od komunikátora - člověka který mluví. |
| Komuniké | Sdělení (informace) mezi komunikátorem a komunikantem |
| Kompetence | předpoklad či schopnost zvládat určitou funkci, činnost nebo situaci |
Zdroj:
Franiok, Kapitoly z teorie speciální pedagogiky, Ostravská univerzita v Ostravě, Pedagogická fakulta, vydání 2003, dotisk 2004
